Με αφορμή ανακοίνωση ενός τοπικού “φορέα” που δεν αναφέρει λέξη για τις ΤΕΡΑΣΤΙΕΣ ΕΥΘΥΝΕΣ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ, αλλά και με αφορμή το θάνατο συναδέλφισσας στην Θεσσαλονίκη, που ίσως σχετίζεται με αυξημένη εργασιακή πίεση, θέτω τα παρακάτω ερωτήματα:

• Καταδικάζουμε ξεκάθαρα ή όχι τις ενέργειες γονέων που αχρείαστα καλούν την αστυνομία στα σχολεία εν ώρα λειτουργίας τους για να προσαγάγουν ή για να μηνύσουν εκπαιδευτικούς;

• Καταδικάζουμε ξεκάθαρα ή όχι τις ενέργειες γονέων που βγαίνουν στα κανάλια και στις ιστοσελίδες και ατεκμηρίωτα συκοφαντούν εκπαιδευτικούς;

• Καταδικάζουμε ξεκάθαρα ή όχι τις ενέργειες γονέων να στέλνουν δεκάδες αβάσιμες αναφορές στα σχολεία κατά εκπαιδευτικών, αυξάνοντας το άγχος και την ψυχολογική τους πίεση;

• Καταδικάζουμε ξεκάθαρα ή όχι τα φαινόμενα λεκτικής βίας, απειλών, απαξιωτικής συμπεριφοράς και οργανωμένης αμφισβήτησης του ρόλου των εκπαιδευτικών από τους μαθητές με τις «ευλογίες» των γονέων τους;

Δυστυχώς σε αρκετά σχολεία η μεταλαμπάδευση της γνώσης έρχεται σε δεύτερη μοίρα, αφού το μεγαλύτερο μέρος της διδακτικής ώρας σπαταλάται στο να υπάρξει στοιχειώδης τάξη προκειμένου οι εκπαιδευτικοί να κάνουν τη δουλειά τους! Η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών χρησιμοποιούν όλα τα παιδαγωγικά μέσα όπως είναι ο διάλογος, η διαμεσολάβηση, η συνεργασία με συναδέλφους/ισσες άλλων τμημάτων, η συνεργασία με τον σύμβουλο σχολικής ζωής, με το ειδικό και βοηθητικό προσωπικό, με τους υποδιευθυντές, με το Διευθυντή, αλλά η απαξίωση όχι μόνο επιμένει, αλλά μεγαλώνει. Οι εκπαιδευτικοί είναι εργαζόμενοι και ναι – ΔΕΝ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΦΟΒΟΜΑΣΤΕ ΝΑ ΤΟ ΠΟΥΜΕ – αρκετοί δέχονται εργασιακή βία και εκφοβισμό και πρέπει να αμυνθούν! Σε ορισμένες περιπτώσεις αυτή η βία προέρχεται από μαθητές, σε άλλες περιπτώσεις από γονείς ή από τοπικούς “φορείς”, που στο πρόσωπο των εκπαιδευτικών βρίσκουν το εύκολο θύμα! Η στοχοποίηση πρέπει να σταματήσει αμέσως και όσοι απαξιώνουν τον εκπαιδευτικό πρέπει να τιμωρούνται! Πρέπει επειγόντος να στηριχτεί ο εκπαιδευτικός ΝΟΜΙΚΑ, ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΑ, ΗΘΙΚΑ και ΜΙΣΘΟΛΟΓΙΚΑ! Φοβισμένοι, κακοπληρωμένοι και «παραδομένοι» εκπαιδευτικοί οδηγούν στην υποβάθμιση όλου του συστήματος! Επιπλέον, οι αρνητικές επιπτώσεις στην υγεία, ψυχική και σωματική, των δασκάλων είναι τεράστιες.

Και για να προλάβω τις κλασικούς που αναμασούν την καραμέλα των δήθεν άχρηστων δημοσίων υπαλλήλων, έχω να απαντήσω ότι όλοι οι εκπαιδευτικοί έχουν αυξημένα προσόντα και έχουν διοριστεί με διαφανείς διαδικασίες! Αυτό που χρειάζεται είναι επιμόρφωση, έλεγχος και αίσθημα ασφάλειας από την πολιτεία! Ναι σίγουρα υπάρχουν περιπτώσεις που κάποιοι δεν κάνουν σωστά την δουλειά τους! Για αυτό το λόγο είναι κρίσιμος ο ρόλος των στελεχών εκπαίδευσης (Διευθυντής σχολείου, Διευθυντής ΔΕ κλπ)! Ο Διευθυντής σχολείου ειδικά, που βρίσκεται στην πρώτη γραμμή της μάχης πρέπει να είναι ηγέτης! Να είναι δίκαιος και να επιτελεί το καθήκον του χωρίς φόβο! Ευθυνόφοβοι διευθυντές που διαθέτουν μόνο «τίτλους», που δεν γνωρίζουν την νομοθεσία και δεν θα βγουν μπροστά την δύσκολη στιγμή, δεν μπορούν να προστατέψουν ούτε τους μαθητές, ούτε τους εκπαιδευτικούς, ούτε τον ίδιο τους τον εαυτό!

Υπενθυμίζω το άρθρο 4 του Ν. 5029/2023 (Α’ 55) στο οποίο αναφέρεται ρητά ότι «το παρόν εφαρμόζεται αναλόγως για μορφές βίας και συμπεριφορές που εκδηλώνονται προς εκπαιδευτικούς και άλλα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας».

Προσωπικά το έχω χρησιμοποιήσει πολλές φορές στα χρόνια της θητείας μου.

Χρειάζονται δραστικά μέτρα που σχετίζονται με την αξιολόγηση των μαθητών, με τη χρήση των κινητών και των μέσων κοινωνικής δικτύωσης, με την τήρηση της νομοθεσίας και του σχολικού κανονισμού, διότι αρκετά σχολεία τείνουν να γίνουν ζούγκλα!

Αθανάσιος Μπαλάσκας

Διευθυντής Εκπαιδευτικός 1ο ΕΠΑΛ Αγίας Παρασκευής

—

Λάβετε ενεργά μέρος στην καθημερινή ενημέρωση του https://www.aparaskevi-images.gr/, στέλνοντας φωτογραφίες, video, ή ένα μήνυμα στο  info@aparaskevi-images.gr  Ή μπείτε στην σελίδα μας στο Facebook  ή στο  X(Twitter).

Απαγορεύεται καθ’ οιονδήποτε τρόπο η χρήση ή η αναπαραγωγή των άρθρων και των φωτογραφιών της ιστοσελίδας aparaskevi-images.gr, σε οποιοδήποτε μέσο χωρίς να αναγράφεται η πηγή προέλευσης. Η χρήση και η αναπαραγωγή αυτών για εμπορικούς σκοπούς απαιτεί την έγγραφη άδεια του ιδιοκτήτη και κατόχου των αντιστοίχων δικαιωμάτων.

Με αφορμή παρεμβάσεις της αστυνομίας μέσα σε σχολεία μας, οι οποίες οδήγησαν ακόμη και σε προσαγωγές μαθητών ή δημοσιοποίηση καταγγελιών στα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, προβληματιζόμαστε και αναλογιζόμαστε την ευθύνη όλων μας.

Πρόσφατα, η Ένωση με ανακοίνωσή προς τους γονείς: «Τα παιδιά μας δε βολεύονται με λιγότερο ουρανό», είχε θέσει σαφή και συγκεκριμένα αιτήματα προς το ΥΠΑΙΘ και τον Δήμο, με στόχο την πρόληψη και την ουσιαστική αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας.

Η βία μεταξύ ανηλίκων δεν γεννιέται σε κενό. Αντανακλά εντάσεις, αδιέξοδα και πρότυπα που διαμορφώνονται στο ευρύτερο κοινωνικό περιβάλλον. Το σχολείο δεν είναι αποκομμένο από την κοινωνία· αποτελεί καθρέφτη της.

Παράλληλα, μας ανησυχεί η κατεύθυνση που λαμβάνει η διαχείριση τέτοιων περιστατικών, με την άμεση προσφυγή στην αστυνομία ή με καταγγελίες στα μέσα μαζικής ενημέρωσης.

Το ζήτημα είναι πάρα πολύ σοβαρό. Οι συγκεκριμένες επιλογές ενεργοποιούνται με τις «ευλογίες» της Πολιτείας αφού το νομοθετικό πλαίσιο δίνει έμφαση στην καταστολή και τιμωρία και όχι στην πρόληψη και την υποστήριξη. Το αποτέλεσμα: δεν καλλιεργείται η εμπιστοσύνη μεταξύ των μελών της σχολικής κοινότητας και δεν διασφαλίζεται η προστασία των παιδιών και των εκπαιδευτικών εντός του σχολικού χώρου.

Ωστόσο, οφείλουμε να δηλώσουμε με σαφήνεια ότι τυχαία περιστατικά προς μαθητές και εκπαιδευτικούς δεν εκφράζουν τη σχολική κοινότητα και δεν συνάδουν με τον παιδαγωγικό ρόλο και το συνεργατικό κλίμα που επιδιώκουμε.

Η αυξανόμενη επιθετικότητα που παρατηρείται δεν μπορεί να ιδωθεί αποσπασματικά. Συνδέεται με τη διάχυτη ένταση που διαπερνά την καθημερινότητα, με την οικονομική πίεση που βιώνουν πολλές οικογένειες, με την ανασφάλεια, την έλλειψη σταθερότητας και τις κοινωνικές ανισότητες.

Πιστεύουμε βαθιά ότι τα προβλήματα που ανακύπτουν πρέπει να επιλύονται εντός της σχολικής κοινότητας μέσα από διάλογο, επικοινωνία, συζήτηση, συνεργασία και αμοιβαίο σεβασμό. Με διαμεσολάβηση. Με τη στήριξη ειδικών ψυχικής υγείας. Με δομές και κοινωνικές υπηρεσίες. Με χρόνο και ουσιαστική παιδαγωγική δουλειά.

Η παρουσία αστυνομικών δυνάμεων σε σχολικό χώρο δεν αποκαθιστά την εμπιστοσύνη. Τη διαρρηγνύει.
Η δημόσια έκθεση δεν προστατεύει. Τελικά μόνο τραυματίζει τη σχολική κοινότητα.

Οι Σύλλογοι Γονέων, σε στενή συνεργασία με τις Διευθύνσεις των σχολείων, στέκονται αρωγοί στο έργο των εκπαιδευτικών, ενώ η Ένωση παρέχει την αμέριστη στήριξή της, κάθε φορά που θα ζητηθεί, για την προάσπιση του Δημόσιου σχολείου.

Δεν υποτιμούμε τη βία. Δεν τη δικαιολογούμε. Δεν τη συγκαλύπτουμε.

Αλλά αρνούμαστε να δεχτούμε ότι η απάντηση σε κάθε σύγκρουση είναι η αστυνομική παρέμβαση και η δημόσια έκθεση.

Κάθε δημόσια στοχοποίηση μιας σχολικής μονάδας αφήνει αποτύπωμα βαθύ και μακροχρόνιο, ιδίως σε ανήλικα παιδιά, με προσωπικότητα υπό διαμόρφωση.

Αντιτιθέμεθα κατηγορηματικά:

στο νομικό πλαίσιο που επιτρέπει στην αστυνομία να παρεμβαίνει εντός του σχολικού χώρου, με αποδέκτες παιδιά ή εκπαιδευτικούς,

σε καταγγελίες προς τα Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, που οδηγούν σε υπερβολική και ανεξέλεγκτη έκθεση, στιγματίζοντας εκπαιδευτικούς, γονείς καθώς και ανήλικα παιδιά που βρίσκονται σε μια ηλικία ευάλωτη και καθοριστική για την ψυχική τους ανάπτυξη,

σε αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης, που μεταφέρουν αποσπασματικές πληροφορίες, προκαλώντας σχόλια, στιγματισμό ή παρερμηνείες για τη σχολική κοινότητα.

Το σχολείο είναι κοινότητα ζωής. Είναι ο χώρος όπου το παιδί μαθαίνει να συνυπάρχει, να διαφωνεί, να θυμώνει, να σφάλλει και — το σημαντικότερο — να μπορεί να επανορθώνει. Ο σεβασμός που αξίζει να καλλιεργείται δεν επιβάλλεται με φόβο. Καλλιεργείται εσωτερικά, μέσα από σταθερά όρια, συνέπεια, σχέσεις εμπιστοσύνης και το παράδειγμα των γονέων και των εκπαιδευτικών τους.

Αν κάθε δυσκολία, ένταση ή σύγκρουση οδηγεί σε αστυνομική παρέμβαση ή μετατρέπεται σε δημόσια καταγγελία, τότε ακυρώνουμε τον παιδαγωγικό ρόλο της σχολικής κοινότητας. Επιπλέον, υπονομεύουμε το συμπαγές τρίγωνο εκπαιδευτικών – παιδιών – γονέων, που αποτελεί το θεμέλιο της σχολικής ζωής.

Ως γονείς, δεν μπορούμε να αποδεχτούμε την κανονικοποίηση της αστυνομικής παρουσίας στα σχολεία ούτε την έκθεση στο διαδίκτυο. Οφείλουμε να δείχνουμε με το παράδειγμά μας ότι τα προβλήματα επιλύονται μέσα από το διάλογο, τα επιχειρήματα και τη συνεργασία. Μόνο έτσι διασφαλίζουμε ότι τα παιδιά μας θα μεγαλώνουν σε περιβάλλον εμπιστοσύνης και ασφάλειας. Και πάντα θα πρέπει να έχουμε στο νου μας πώς θα νιώθουν και πώς θα συμπεριφέρονται τα παιδιά, την επόμενη μέρα, στο σχολείο τους.

Δεν παραδίδουμε τον παιδαγωγικό ρόλο σε εξωτερικούς μηχανισμούς.

Είναι ξεκάθαρο για εμάς ότι μόνο η ίδια η σχολική κοινότητα — με την επιστημονική και θεσμική υποστήριξη που πρέπει να έχει ένα σύγχρονο σχολείο — μπορεί να διαχειριστεί και να επιλύσει ουσιαστικά τα προβλήματά της, με τρόπο που θα προστατεύει και θα ενδυναμώνει τα παιδιά.

Αναγνωρίζουμε τις σοβαρές ελλείψεις στα σχολεία και τις δομικές αδυναμίες του εκπαιδευτικού συστήματος να στηρίξει ουσιαστικά τη σχολική κοινότητα. Για τους λόγους αυτούς, συλλογικά διεκδικούμε καίριες και αποτελεσματικές λύσεις για την παιδεία.

Αν πραγματικά όλοι οι αρμόδιοι φορείς επιθυμούσαν να περιορίσουν την επιθετικότητα, την απόγνωση και τον θυμό, δεν θα εστίαζαν σε πλατφόρμες και συστήματα επιτήρησης, αλλά στην ανθρώπινη παρουσία, στη σχέση εμπιστοσύνης και στην έμπρακτη φροντίδα.

Στην πράξη αυτό θα σήμαινε ότι:

θα έπρεπε να υπάρχουν σε όλα τα σχολεία μόνιμοι εκπαιδευτικοί από την πρώτη μέρα και θα υπήρχε ο απαραίτητος χρόνος για να καλλιεργούν ουσιαστικές σχέσεις και να διαχειρίζονται αποτελεσματικά τις εντάσεις.

θα έπρεπε να υπάρχουν σε όλα τα σχολεία μόνιμοι ψυχολόγοι και κοινωνικοί λειτουργοί ώστε να χτίζουν σχέσεις εμπιστοσύνης, να εντοπίζουν έγκαιρα «σημάδια» στις ψυχές των παιδιών και να δουλεύουν συστηματικά μαζί τους.

θα έπρεπε να λειτουργούν σταθερές και πλήρως στελεχωμένες δομές πρόληψης και στήριξης των οικογενειών και της σχολικής κοινότητας.

θα έπρεπε να μειωθεί ο αριθμός των μαθητών ανά τάξη, ώστε να ενισχυθεί η παιδαγωγική σχέση, η εξατομικευμένη στήριξη, η έγκαιρη αναγνώριση δυσκολιών και η πρόληψη συγκρούσεων.

Ενδεικτικά, αναφέρουμε ορισμένες θεσμικές συλλογικές διεκδικήσεις της Ένωσης και των Συλλόγων Γονέων, οι οποίες αναδεικνύουν τη διαρκή ανάγκη των γονέων για ουσιαστική στήριξη της σχολικής κοινότητας σε ζητήματα πρόληψης:

4/12/2024 : Οι υπ΄αριθ. ομόφωνες αποφάσεις 218-227/2024 του Δημοτικού Συμβουλίου σε ψηφίσματα της Ένωσης και Συλλόγων Γονέων με ειδική μνεία «στα θέματα πρόληψης και θωράκισης τη μαθητικής κοινότητας με στοχευμένες παρεμβάσεις και δράσεις ενσυναίσθησης, κοινωνικής συνείδησης, κοινωνικής αποδοχής και αντιμετώπισης της βίας»

5/11/2025 : Κατάθεση υπομνήματος διαμαρτυρίας για τη λειτουργία των σχολείων προς το ΥΠΑΙΘ με 2.118 υπογραφές γονέων, Συλλόγων Γονέων, Συλλόγων Εκπαιδευτικών, Φορέων και αντιπολίτευσης. Είκοσι μέρες μετά την κατάθεση, λάβαμε και την ομόφωνη στήριξη του Δημοτικού Συμβουλίου.

28/1/2026 : Ανακοίνωση της Ένωσης για περιστατικά ενδοσχολικής βίας και αιτήματα προς τους αρμόδιους φορείς «ζητάμε από τη Δημοτική Αρχή την ενίσχυση των κοινωνικών υπηρεσιών και την υλοποίηση στοχευμένων δράσεων πρόληψης, ενσυναίσθησης και κοινωνικής συνοχής. Καμία οικογένεια δεν πρέπει να παλεύει μόνη της με τη φτώχεια και την απόγνωση.

4/2/2026 : Τοποθέτηση της Ένωσης στο Δημοτικό Συμβούλιο : Ωστόσο, καμία ενέργεια δεν πραγματοποιήθηκε, ούτε καν μία συνάντηση με την Ένωση και τους Συλλόγους Γυμνασίων, οι οποίοι είχαν καταθέσει σχετικό ψήφισμα στην Ειδική Συνεδρίαση της 4ης Δεκεμβρίου 2024 για θέματα πρόληψης και στήριξης της σχολικής κοινότητας. Tοποθετήσεις Συλλόγων Γονέων 1^ου,2^ου, 3^ου, 4^ου, 5^ου Γυμνασίων προς το Δημοτικό Συμβούλιο «Το ερώτημα είναι σαφές: Θα προχωρήσει η Δημοτική Αρχή στην υλοποίηση των αποφάσεων 218 και 219/2024 στα ζητήματα πρόληψης και ενδυνάμωσης; Πότε και με ποιον τρόπο; Οι αποφάσεις υπάρχουν. Αναμένουμε να γίνουν πράξεις. Ο χρόνος πλέον δεν περισσεύει.»

Δεν είναι παράδοξο που δε θέλουμε να μιλήσουμε ή να κρίνουμε, όταν συμβεί ένα τραυματικό γεγονός. Τότε είναι αργά. Γι’ αυτό επιλέγουμε συνειδητά να μιλάμε πριν συμβεί το τραυματικό γεγονός. Να υψώνουμε τη φωνή μας προληπτικά.

Με αίσθημα ευθύνης και συνέπειας στις αρχές μας, τους τελευταίους μήνες, η Ένωση επέλεξε να μην ανταποκριθεί σε συνεχή αιτήματα συνεντεύξεων στα ΜΜΕ σχετικά με συγκεκριμένα περιστατικά στα σχολεία μας, καθώς πιστεύει και στηρίζει την ενδοσχολική και παιδαγωγική διαχείριση κάθε ζητήματος.

Παιδιά, εκπαιδευτικοί, γονείς και σχολεία δεν είναι «θέμα» για δημόσια κατανάλωση. Δεν είναι τίτλοι ειδήσεων. Η Ένωση και οι Σύλλογοι Γονέων της στέκονται καθημερινά, αγόγγυστα και έμπρακτα, δίπλα στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές. Με διεκδικήσεις, διαρκή παρουσία και ευθύνη. Όχι με αναρτήσεις που θα οξύνουν μια ήδη βεβαρημένη και δύσκολη κατάσταση, αλλά με σταθερή και διακριτική στάση που θα στηρίξουν ουσιαστικά και έμπρακτα τα σχολεία.

Δεν μπορούμε να περιμένουμε το επόμενο περιστατικό βίας που θα βρεθεί για λίγο στα φώτα της δημοσιότητας και στη συνέχεια θα ξεχαστεί, 

αφήνοντας πίσω του πληγές, έλλειψη εμπιστοσύνης και απογοήτευση.

Σε αυτό το πλαίσιο ευθύνης και διαρκούς παρουσίας μας, είναι σαφές για εμάς ότι η αντιμετώπιση τέτοιων περιστατικών  δεν είναι αποσπασματική, πρόσκαιρη ή επικοινωνιακή.

Τα σχολεία χρειάζονται λύσεις. Και οι λύσεις απαιτούν πράξεις από τους αρμόδιους φορείς.

Καλούμε το Υπουργείο Παιδείας να μειώσει τον αριθμό των μαθητών ανά τάξη και να στελεχώσει πλήρως σχολεία, δομές και υπηρεσίες ψυχικής υγείας με μόνιμους εκπαιδευτικούς και εξειδικευμένο προσωπικό ψυχικής υγείας.

Να προχωρήσει σε αλλαγή νομοθετικού πλαισίου που ρυθμίζει την παρέμβαση της αστυνομίας στους σχολικούς χώρους, με γνώμονα την προστασία του παιδαγωγικού χαρακτήρα του σχολείου και τη διασφάλιση της ομαλής λειτουργίας της σχολικής κοινότητας.

Καλούμε τη  Δημοτική Αρχή  να υλοποιήσει άμεσα τις αποφάσεις του Δημοτικού Συμβουλίου (4/12/2024) για πρόληψη και ενδυνάμωση, στηρίζοντας ουσιαστικά όλα τα σχολεία και τις οικογένειες της πόλης.

Αγία Παρασκευή, 07-03-2026

Το Δ.Σ. της Ένωσης Συλλόγων Γονέων Αγίας Παρασκευής

—

Λάβετε ενεργά μέρος στην καθημερινή ενημέρωση του https://www.aparaskevi-images.gr/, στέλνοντας φωτογραφίες, video, ή ένα μήνυμα στο  info@aparaskevi-images.gr  Ή μπείτε στην σελίδα μας στο Facebook  ή στο  X(Twitter).

Απαγορεύεται καθ’ οιονδήποτε τρόπο η χρήση ή η αναπαραγωγή των άρθρων και των φωτογραφιών της ιστοσελίδας aparaskevi-images.gr, σε οποιοδήποτε μέσο χωρίς να αναγράφεται η πηγή προέλευσης. Η χρήση και η αναπαραγωγή αυτών για εμπορικούς σκοπούς απαιτεί την έγγραφη άδεια του ιδιοκτήτη και κατόχου των αντιστοίχων δικαιωμάτων.

Η Χρησιμότητα της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης για Μαθητές-Αθλητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης: Παιδαγωγικές, Ψυχολογικές και Πολιτικές Διαστάσεις

Περίληψη

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση, ως δυναμικά εξελισσόμενο εκπαιδευτικό μοντέλο, έχει αναδειχθεί σε αναγκαίο εργαλείο για ομάδες μαθητών με ιδιαίτερες εκπαιδευτικές και χρονικές ανάγκες, όπως οι μαθητές-αθλητές. Το άρθρο αυτό εστιάζει στην ανάλυση των πλεονεκτημάτων της εξ αποστάσεως φοίτησης για εφήβους που συμμετέχουν ενεργά στον πρωταθλητισμό, καταγράφει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν στο παραδοσιακό εκπαιδευτικό σύστημα και προτείνει ένα πλέγμα συντονισμένων παιδαγωγικών, θεσμικών και τεχνολογικών παρεμβάσεων. Η μελέτη καταλήγει σε μια πρόταση πολιτικής για την ενίσχυση της ισότητας ευκαιριών, την προώθηση της ψυχολογικής ευεξίας και τη θεσμική αναγνώριση της διπλής σταδιοδρομίας στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα.

1. Εισαγωγή

Η ένταξη των εφήβων στον πρωταθλητισμό συνοδεύεται από έντονες σωματικές και ψυχολογικές απαιτήσεις, καθώς και αυστηρά προγράμματα προπόνησης και συχνές μετακινήσεις. Η καθημερινότητα των μαθητών-αθλητών δεν ταυτίζεται με την τυπική σχολική εμπειρία και το συμβατικό ωρολόγιο πρόγραμμα. Συνεπώς, προκύπτει ένα διαρκές δίλημμα: η ακαδημαϊκή επιτυχία ή η αθλητική αριστεία; Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί να δώσει λύση στο δίλημμα αυτό, δημιουργώντας συνθήκες για την ισόρροπη ανάπτυξη και των δύο διαστάσεων.

Τα τελευταία χρόνια, η Ευρωπαϊκή Ένωση έχει αναδείξει τη σημασία της υποστήριξης της “διπλής σταδιοδρομίας” (dualcareer) μέσω στρατηγικών κατευθύνσεων, χρηματοδοτούμενων έργων και καλών πρακτικών. Η Ελλάδα, παρότι έχει επιτύχει σημαντικές διακρίσεις στον αθλητισμό, υπολείπεται στην παροχή θεσμοθετημένων εκπαιδευτικών υποστηρίξεων στους νεαρούς αθλητές. Σε αυτό το κενό φιλοδοξεί να απαντήσει η παρούσα μελέτη.

2. Οι Ιδιαίτερες Ανάγκες των Μαθητών-Αθλητών

Οι μαθητές-αθλητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνάσιο και Λύκειο) αντιμετωπίζουν ποικίλες προκλήσεις:

• Περιορισμένος χρόνος για μελέτη.
• Αδυναμία φυσικής παρουσίας λόγω αγώνων ή προπονήσεων.
• Σωματική κόπωση που επηρεάζει τη συγκέντρωση.
• Έλλειψη εξατομικευμένης παιδαγωγικής προσέγγισης στο σχολείο.
• Ψυχολογική πίεση από τη διπλή ταυτότητα (μαθητής και αθλητής).
• Αβεβαιότητα για την επαγγελματική αποκατάσταση μετά το πέρας της αθλητικής καριέρας.

Η έλλειψη ενός ευέλικτου εκπαιδευτικού πλαισίου οδηγεί συχνά σε σχολική διαρροή, εκπαιδευτικό αποκλεισμό ή υπερβολική ψυχική πίεση στους μαθητές, με επιπτώσεις στη συνολική τους ανάπτυξη.

3. Πλεονεκτήματα της Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

3.1 Παιδαγωγική Ευελιξία

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση παρέχει τη δυνατότητα προσαρμογής του προγράμματος στις ιδιαίτερες ανάγκες του κάθε μαθητή, επιτρέποντας ασύγχρονη μάθηση, επιπλέον επαναλήψεις και αυτορρυθμιζόμενη μελέτη. Το ψηφιακό υλικό μπορεί να παρακολουθηθεί οποτεδήποτε και από οπουδήποτε.

3.2 Τεχνολογική Ενδυνάμωση

Η χρήση εργαλείων σύγχρονης τεχνολογίας (πλατφόρμες LMS, εκπαιδευτικά analytics, videolessons, διαδραστικές ασκήσεις) ενισχύει τη μαθησιακή εμπειρία, παρέχει αμεσότητα και εναλλακτικούς τρόπους αξιολόγησης.

3.3 Ψυχοκοινωνικά Οφέλη

Η εξ αποστάσεως μάθηση μειώνει το άγχος της καθημερινής απουσίας, αποτρέπει την κοινωνική απομόνωση μέσω εικονικών συνεργατικών περιβαλλόντων και προάγει την αίσθηση προσωπικής επιτυχίας, καθώς ο μαθητής-αθλητής διατηρεί και τις δύο του ταυτότητες ενεργές.

3.4 Υποστήριξη Διπλής Σταδιοδρομίας

Με την παροχή σταθερής εκπαιδευτικής υποδομής, οι μαθητές μπορούν να συνεχίσουν τις σπουδές τους ακόμα και μετά τη λήξη της αθλητικής τους πορείας. Η σύνδεση με την τριτοβάθμια εκπαίδευση ενισχύεται σημαντικά, ενώ μειώνονται τα ποσοστά σχολικής εγκατάλειψης.

4. Αναλυτική Παρουσίαση Προτάσεων Πολιτικής

4.1 Θεσμική Θωράκιση Εξ Αποστάσεως Τμημάτων για Αθλητές

Προτείνεται η ίδρυση και επίσημη αναγνώριση εξ αποστάσεως εκπαιδευτικών δομών αποκλειστικά για μαθητές-αθλητές. Τα τμήματα αυτά θα λειτουργούν με ψηφιακή υποδομή, προσαρμοσμένο ωρολόγιο πρόγραμμα και εξατομικευμένα μαθησιακά συμβόλαια. Το νομοθετικό πλαίσιο πρέπει να εξασφαλίζει ισοτιμία τίτλων, ασφαλιστική και εκπαιδευτική κάλυψη, αλλά και λογοδοσία.

4.2 Ατομικά Εκπαιδευτικά Πλάνα (IEP) με Υποστήριξη Συμβούλων

Τα ατομικά εκπαιδευτικά πλάνα πρέπει να βασίζονται σε συνεχή συνεργασία του σχολείου με τους προπονητές, τους γονείς και τους ψυχολόγους. Κάθε μαθητής-αθλητής θα έχει προσωπικό εκπαιδευτικό φάκελο, όπου θα καταγράφεται η πρόοδος, οι ιδιαίτερες ανάγκες και οι προσαρμογές στο αναλυτικό πρόγραμμα.

4.3 Ειδική Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών

Προτείνεται η δημιουργία ετήσιων σεμιναρίων σε συνεργασία με πανεπιστημιακά ιδρύματα για τη διδακτική σε μικτές (δια ζώσης/εξ αποστάσεως) τάξεις, με έμφαση στις ανάγκες εφήβων αθλητών. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να γνωρίζουν τις αρχές της ευέλικτης μάθησης, της ενσυναίσθησης και της υποστηρικτικής καθοδήγησης.

4.4 Διεθνή Πρότυπα και Καλές Πρακτικές

Παραδείγματα από χώρες όπως η Φινλανδία, ο Καναδάς και η Ολλανδία δείχνουν ότι η ενσωμάτωση των αθλητών στην εκπαίδευση είναι εφικτή με διαρκή υποστήριξη και θεσμική ορατότητα. Η Ελλάδα μπορεί να προσαρμόσει τέτοιες πρακτικές στα δικά της πολιτισμικά και παιδαγωγικά δεδομένα.

4.5 Συνεργασία με Αθλητικούς Φορείς

Η επίσημη ένταξη των αθλητικών συλλόγων στη διαδικασία εκπαίδευσης μέσω μνημονίων συνεργασίας με τα σχολεία μπορεί να επιτρέψει τον συντονισμό των ωραρίων, την ανταλλαγή πληροφοριών και την κοινή υποστήριξη των μαθητών-αθλητών.

4.6 Τεχνολογική Υποδομή και Πρόσβαση

Η παροχή τεχνολογικού εξοπλισμού και σταθερής σύνδεσης στο διαδίκτυο είναι όρος εκ των ων ουκ άνευ για την επιτυχία κάθε εξ αποστάσεως προγράμματος. Πρέπει να θεσπιστούν κρατικά προγράμματα χορηγίας εξοπλισμού για αθλητές με οικονομικές δυσκολίες.

5. Συμπεράσματα και Προοπτικές

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση δεν αποτελεί απλώς τεχνική λύση για τις απουσίες των αθλητών, αλλά ένα ολοκληρωμένο παιδαγωγικό εργαλείο για την ενίσχυση της εκπαιδευτικής δικαιοσύνης. Η καθολική εφαρμογή ενός τέτοιου πλαισίου απαιτεί πολιτική βούληση, διεπιστημονική συνεργασία και διαρκή αξιολόγηση. Στο μέλλον, το σχολείο οφείλει να μετασχηματιστεί σε ένα ευέλικτο και πολυμορφικό περιβάλλον μάθησης, ικανό να ενσωματώνει διαφορετικές ταυτότητες, ανάγκες και όνειρα.

Με την υιοθέτηση αυτών των προτάσεων, η ελληνική εκπαίδευση θα κάνει ένα σημαντικό βήμα προς την κατεύθυνση μιας ενταξιακής παιδείας, που δεν αποκλείει, αλλά ενισχύει κάθε νέο που επιδιώκει να αριστεύσει—όχι μόνο στις αίθουσες, αλλά και στα Αθλητικάστάδια.

Είμαστε στην διάθεσή σας για κάθε διευκρίνηση η πληροφορία

Με εκτίμησή

ΣΕΡΚΕΔΑΚΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΟΜΙΛΟΥ ΑΝΤΙΣΦΑΙΡΙΣΗΣ ΑΓ.ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ

—

Λάβετε ενεργά μέρος στην καθημερινή ενημέρωση του https://www.aparaskevi-images.gr/, στέλνοντας φωτογραφίες, video, ή ένα μήνυμα στο  info@aparaskevi-images.gr  Ή μπείτε στην σελίδα μας στο Facebook  ή στο  X(Twitter).

Απαγορεύεται καθ’ οιονδήποτε τρόπο η χρήση ή η αναπαραγωγή των άρθρων και των φωτογραφιών της ιστοσελίδας aparaskevi-images.gr, σε οποιοδήποτε μέσο χωρίς να αναγράφεται η πηγή προέλευσης. Η χρήση και η αναπαραγωγή αυτών για εμπορικούς σκοπούς απαιτεί την έγγραφη άδεια του ιδιοκτήτη και κατόχου των αντιστοίχων δικαιωμάτων.

—–

Λάβετε ενεργά μέρος στην καθημερινή ενημέρωση του www.aparaskevi-images.gr , στέλνοντας φωτογραφίες, video, ή ένα μήνυμα στο  info@aparaskevi-images.gr Ή μπείτε στην σελίδα μας στο Facebook  ή στο Twitter.

Απαγορεύεται καθ’ οιονδήποτε τρόπο η χρήση ή η αναπαραγωγή των άρθρων και των φωτογραφιών της ιστοσελίδας aparaskevi-images.gr, σε οποιοδήποτε μέσο χωρίς να αναγράφεται η πηγή προέλευσης. Η χρήση και η αναπαραγωγή αυτών για εμπορικούς σκοπούς απαιτεί την έγγραφη άδεια του ιδιοκτήτη και κατόχου των αντιστοίχων δικαιωμάτων.

ERASMUS+/Δράση KA1 τομέα σχολικής εκπαίδευσης

Συμμετοχή εκπαιδευτικών του 1^ου ΓΕΛ Αγ. Παρασκευής στα σεμινάρια με θέμα: α) «Διαδραστική διδασκαλία – Εκπαιδευτικά παιχνίδια, Υπαίθριες Δραστηριότητες, Νέα Τεχνολογία», και β) «Αποτελεσματική διαχείριση της τάξης», 7.8.23 – 11.8.23 στο Όσλο της Νορβηγίας

Οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν στο 1^ο ΓΕΛ Αγίας Παρασκευής, επιθυμούν να βελτιώνουν συνεχώς την ποιότητα των υπηρεσιών μάθησης που προσφέρουν και να αξιοποιούν στο μέγιστο βαθμό τα σύγχρονα διαθέσιμα εργαλεία και τις νέες μεθόδους, που θα βοηθήσουν στον εκσυγχρονισμό του σχολείου και στην τόνωση της ευρωπαϊκής του διάστασης.

Συμμετείχαν στα ευρωπαϊκά σεμινάρια ERASMUS+/Δράση ΚΑ1 του τομέα σχολικής εκπαίδευσης, οι εκπαιδευτικοί ως ακολούθως:

α) “Interactive Teaching – Educational games, Outdoor activities, New Technology”, -«Διαδραστική διδασκαλία – Εκπαιδευτικά παιχνίδια, Υπαίθριες Δραστηριότητες, Νέα Τεχνολογία».

Με στόχο τη δημιουργία κινήτρων για ενεργό μάθηση και αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για την απόκτηση γενικών γνώσεων που θα τους φανούν χρήσιμες στην μετάβαση τους στην ενηλικίωση, οι εκπαιδευτικοί κα Ασημίνα Ταράτσα κλ. ΠΕ88.01 Γεωπόνων και Μαρία Μπότσαρη κλ. ΠΕ03 Μαθηματικών, παρακολούθησαν στο πλαίσιο του ευρωπαϊκού προγράμματος ERASMUS+/ Δράση ΚΑ1 του τομέα σχολικής εκπαίδευσης, το σεμινάριο με θέμα : “Interactive Teaching – Educational games, Outdoor activities, New Technology”, -«Διαδραστική διδασκαλία – Εκπαιδευτικά παιχνίδια, Υπαίθριες Δραστηριότητες, Νέα Τεχνολογία», 7.8.23 – 11.8.23 στο Οσλο της Νορβηγίας.

Το σεμινάριο επικεντρώθηκε στην προώθηση νέων διαδραστικών μεθόδων διδασκαλίας εντός και εκτός της σχολικής αίθουσας, ενσωματώνοντας ηλεκτρονικά και μη παιχνίδια, υπαίθριες δραστηριότητες και εργαλεία WEB 2.0 στην εκπαίδευση, με βασικό στόχο να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν ένα ελκυστικό περιβάλλον μάθησης.

Αναλυτικά οι εισηγήσεις και δραστηριότητες του σεμιναρίου ήταν οι ακόλουθες :

– 5ημερη παρακολούθηση συνεδριών εργασίας

– ανάπτυξη διαδραστικών μεθόδων διδασκαλίας

– χρήση εργαλείων WEB 2.0 για εκπαιδευτικούς (quizlet for teachers, lyricstraining, quizizz, Socrative, plickers, wordwall, kahoot, goosechase, quiver.app, ChatGPT)

– διαδραστικές δραστηριότητες, συζητήσεις, εργαστήρια και ανταλλαγή ιδεών σε πολυεθνικές ομαδικές δραστηριότητες.

– συμμετοχή σε εκπαιδευτικές υπαίθριες δραστηριότητες (επισκέψεις σε μουσεία, βιβλιοθήκες, ιστορικά μέρη σε συνδυασμό με ψηφιακή εφαρμογή/application)

– ευρωπαϊκή συνάντηση – πολιτιστική ανταλλαγή ανάμεσα στους συμμετέχοντες από διάφορα ευρωπαϊκά κράτη.

Εκτιμάται ότι η διδασκαλία με σύγχρονους τρόπους είναι καλύτερα προσαρμοσμένη στα ενδιαφέροντά των μαθητών, κεντρίζει περισσότερο το ενδιαφέρον τους και διευρύνει τους ορίζοντες τους.  Παράλληλα, η επαφή των εκπαιδευτικών με συναδέλφους από σχολεία του εξωτερικού η ανταλλαγή εμπειριών και τεχνογνωσίας συμβάλλει στη διεθνοποίηση του σχολείου.

β) “Effective classroom management – Αποτελεσματική διαχείριση της τάξης”

Η σχολική τάξη δεν αποτελεί μια απλή συνάθροιση ατόμων, αλλά ένα κοινωνικό σύστημα με ιδιαίτερη διάρθρωση. Η επικοινωνία αποτελεί βασικό συστατικό λειτουργίας του σχολείου και συνδέεται άμεσα με τις διαπροσωπικές σχέσεις που αναπτύσσονται μέσα σε αυτό το χώρο. Οι εξελίξεις στην κοινωνία, την οικονομία, το φυσικό περιβάλλον, την τεχνολογία, διαφοροποιούν το περιβάλλον στην σχολική τάξη κι ο εκπαιδευτικός καλείται να προσαρμόζει τον τρόπο επικοινωνίας που εφαρμόζει, ενθαρρύνοντας και προτρέποντας τους μαθητές στην ενεργό μάθηση. Στο πλαίσιο αυτό, οι εκπαιδευτικοί κ. Μιχάλης Καϊσίδης, κλ. ΠΕ04.02 Χημικών και Ιωάννης Σαραντόπουλος κλ. ΠΕ86 Πληροφορικής παρακολούθησαν το ευρωπαϊκό πρόγραμμα ERASMUS+ με θέμα : “Effective classroom management – Αποτελεσματική διαχείριση της τάξης”, 7.8.23 – 11.8.23, στο Οσλο της Νορβηγίας.

Το σεμινάριο επικεντρώθηκε στην απεικόνιση των σημερινών μεγάλων προκλήσεων της διαχείρισης της τάξης και στον καθορισμό εναλλακτικών πρακτικών προσεγγίσεων.

Το αντικείμενο αφορούσε :

– Σύντομη ανασκόπηση θεωριών ορόσημων για την διαχείριση της τάξης, χρησιμοποιώντας ως εργαλεία εκπαιδευτικά παιχνίδια

– Πειθαρχία – κανόνες και στρατηγικές, πρόληψη/διακοπή της κακής συμπεριφοράς στην τάξη. Έγινε μελέτη περιπτώσεων με την προβολή ταινιών σχετικά με τη καθημερινή διδακτική ζωή.

– Τρόποι ενθάρρυνσης των «δύσκολων» μαθητών, ώστε να εγκαταλείψουν την ανάρμοστη συμπεριφορά, να αυξήσουν το επίπεδο αυτοπεποίθησης, αυτοεκτίμησης και διεκδίκησης και να βελτιώσουν τις επιδόσεις τους. Μελέτη ενδεικτικών περιπτώσεων – συγκριτική ανάλυση ταινιών.

– Ανταλλαγή βέλτιστων πρακτικών στη στρατηγική διαχείρισης τάξης μεταξύ των συμμετεχόντων από διαφορετικές ευρωπαϊκές χώρες.

– Χρήση νέων τεχνολογιών και πόρων του Διαδικτύου προκειμένου να γίνει το σχολείο πιο ελκυστικό περιβάλλον για μαθητές που βρίσκονται στα όρια της εγκατάλειψης.

Εκτιμάται ότι η συμμετοχή των ανωτέρω εκπαιδευτικών στο σεμινάριο και η ανταλλαγή καλών πρακτικών με συναδέλφους τους από άλλα ευρωπαϊκά σχολεία, θα έχει ως αποτέλεσμα την βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων σε όλη τη σχολική κοινότητα.

#ErasmusPlusIKY

—–

Λάβετε ενεργά μέρος στην καθημερινή ενημέρωση του www.aparaskevi-images.gr , στέλνοντας φωτογραφίες, video, ή ένα μήνυμα στο  info@aparaskevi-images.gr Ή μπείτε στην σελίδα μας στο Facebook  ή στο Twitter.

Απαγορεύεται καθ’ οιονδήποτε τρόπο η χρήση ή η αναπαραγωγή των άρθρων και των φωτογραφιών της ιστοσελίδας aparaskevi-images.gr, σε οποιοδήποτε μέσο χωρίς να αναγράφεται η πηγή προέλευσης. Η χρήση και η αναπαραγωγή αυτών για εμπορικούς σκοπούς απαιτεί την έγγραφη άδεια του ιδιοκτήτη και κατόχου των αντιστοίχων δικαιωμάτων

Στην εκπαιδευτικό του 1^ου ΕΠΑ.Λ. Αγίας Παρασκευής Ζέτα Παπαγεωργοπούλου απονεμήθηκε από το Ελληνικό Τμήμα της ΙΒΒΥ – Κύκλος του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου για το 2023 το Βραβείο «Βασίλης Αναγνωστόπουλος», το οποίο απονέμεται σε εν ενεργεία εκπαιδευτικό δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κάθε ειδικότητας, ο/η οποίος/α δείχνει έμπρακτα και αποτελεσματικά το ενδιαφέρον του/της για τη Φιλαναγνωσία και τη Νεανική Λογοτεχνία. Το βραβείο συνοδεύεται από έπαθλο, βιβλία αξίας 300 ευρώ, από τις Εκδόσεις ΜΙΝΩΑΣ, προς τιμήν της Μαίρης Κωνστανταροπούλου.

«Ευχαριστώ πάρα πολύ το ελληνικό τμήμα της IBBY για την τιμή, για τη χαρά, για την εμπιστοσύνη. Θεωρώ ότι το βραβείο αυτό δεν το παίρνω μόνη αλλά μαζί με ομάδα μαθητών, μαθητριών, συναδέλφων και φίλων της Βιβλιοθήκης μας, οι οποίοι, μαζί με τους Διευθυντές και τον Δήμο Αγίας Παρασκευής, πιστέψανε στο όραμα. Πιστέψανε ότι μπορούμε να φτιάξουμε -κόντρα στην προκατάληψη- μια Βιβλιοθήκη σε ΕΠΑ.Λ. και προσπαθούμε όλοι μαζί, ο καθένας με τη δική του δύναμη και τα δικά του ενδιαφέροντα, να τη γεμίσουμε με βιβλία, αναγνώστες και δράσεις!» ανέφερε η Ζέτα Παπαγεωργοπούλου, φιλόλογος, υπεύθυνη της Βιβλιοθήκης 1ου και 2ου ΕΠΑ.Λ. Αγ. Παρασκευής, ευχαριστώντας για τη διάκριση.

Τα βραβεία του Ελληνικού Τμήματος της IBBY – Κύκλος Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου απονεμήθηκαν σε μια όμορφη τελετή στο Μέγαρο Μουσικής Αθηνών, στις 2 Απριλίου, ημέρα εορτασμού της Παγκόσμιας Ημέρας Παιδικού Βιβλίου. Η αρχή της εκδήλωσης έγινε με την ανάγνωση του φετινού μηνύματος της ημέρας, “Είμαι ένα βιβλίο, διάβασέ με” από τον δημιουργό του, Βαγγέλη Ηλιόπουλο, παρουσία της εικαστικού Φωτεινής Στεφανίδη, που φιλοτέχνησε τη φετινή αφίσα.

—-
Λάβετε ενεργά μέρος στην καθημερινή ενημέρωση του www.aparaskevi-images.gr , στέλνοντας φωτογραφίες, video, ή ένα μήνυμα στο  info@aparaskevi-images.gr Ή μπείτε στην σελίδα μας στο Facebook  ή στο Twitter.

Απαγορεύεται καθ’ οιονδήποτε τρόπο η χρήση ή η αναπαραγωγή των άρθρων και των φωτογραφιών της ιστοσελίδας aparaskevi-images.gr, σε οποιοδήποτε μέσο χωρίς να αναγράφεται η πηγή προέλευσης. Η χρήση και η αναπαραγωγή αυτών για εμπορικούς σκοπούς απαιτεί την έγγραφη άδεια του ιδιοκτήτη και κατόχου των αντιστοίχων δικαιωμάτων.

Αξιότιμοι Γονείς & Κηδεμόνες

Όπως ήδη γνωρίζετε στο 1^ο ΓΕ.Λ. Αγίας Παρασκευής για το σχολικό έτος 2022-23 εργάζεται μόνιμος εκπαιδευτικός με βαριά κινητική αναπηρία. 

Η μοναδική είσοδος που εξυπηρετεί επί σειρά ετών όλες τις ανάλογες  προαναφερθείσες περιπτώσεις και διευκολύνει την πρόσβαση στο σχολικό χώρο ατόμων με κινητικά προβλήματα, διέρχεται μέσα από τον αύλειο χώρο του 2^ου Γυμνάσιου Αγίας Παρασκευής. 

Δυστυχώς, η διοίκηση του 2ου Γυμνασίου Αγίας Παρασκευής τον τελευταίο καιρό δημιουργεί καθημερινά προβλήματα στην ομαλή είσοδο και αποχώρηση των εκπαιδευτικών και των μαθητών του σχολείου μας με κινητικά προβλήματα με το πρόσχημα λόγων ασφαλείας. Υπήρξαν ημέρες όπου o καθηγητής και μαθητής του σχολείου μας με κινητικά προβλήματα, δεν κατάφεραν να εισέλθουν στο σχολικό χώρο με υπαιτιότητα της διεύθυνσης του 2ου Γυμνασίου. Γεγονός που το θεωρούμε απαράδεκτο και που γεννά πλείστα νομικά ζητήματα.

Την Παρασκευή 3 Φεβρουαρίου πραγματοποιήθηκε σύσκεψη στο Δημαρχείο Αγίας Παρασκευής για το εν λόγω θέμα με συμμετοχή, του Δημάρχου Αγίας Παρασκευής κ. Ζορμπά, του Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας κ. Ψαχούλα, του Αντιδημάρχου της Τεχνικής Υπηρεσίας κ. Σάρκουλα, της Διευθύντριας της Τεχνικής Υπηρεσίας του Δήμου Αγίας Παρασκευής κας Γατσούλη της Προϊσταμένης του τμήματος Παιδείας, Παιδικής και Εφηβικής Προστασίας του Δήμου Αγίας Παρασκευής κας Τζανή, του Διευθυντή του 1^ου ΓΕ.Λ. Αγίας Παρασκευής κ. Αναστασίου, της Διευθύντριας τους 2^ου Γυμνασίου κας Οικονομίδη, του Προέδρου της ΣΕΔΕ κ Μπουρλιάσκο, της Προέδρου της Ένωσης Γονέων Αγίας Παρασκευής κας Ξυνογαλά, του Προέδρου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων 1^ου ΓΕ.Λ. Αγίας Παρασκευής κ. Βοζίκη, της αντιπροέδρου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του 2^ουΓυμνασίου Αγίας Παρασκευής κα. Βαζούρα, των υποδιευθυντών των δύο σχολείων κ Μπαλάσκα και κ. Παπαντωνόπουλου, την αναπληρώτρια ειδικού βοηθητικού προσωπικού του 1^ου ΓΕ.Λ. Αγίας Παρασκευής κας Δημητρακοπούλου και του εκπαιδευτικού του 1^ου ΓΕ.Λ. Αγίας Παρασκευής κ Ταλιαντζή. 

Στη σύσκεψη αυτή ύστερα από ανταλλαγή απόψεων αποφασίστηκε ότι η ενδεδειγμένη λύση είναι η εκ νέου οριοθέτηση του προαυλίου του 2^ου  Γυμνασίου, ώστε ο υπάρχων δρόμος να χρησιμοποιείται απρόσκοπτα και με ασφάλεια και από τα δύο σχολεία. Η τεχνική υπηρεσία του Δήμου Αγίας Παρασκευής προχωρά ΑΜΕΣΑ στην υλοποίηση της παραπάνω λύσης. Μέχρι το πέρας των εργασιών και με εντολή Δημάρχου υπεύθυνοι για την ασφαλή είσοδο και έξοδο των οχημάτων ορίστηκαν οι φύλακες των δύο σχολείων.

Παρά την προαναφερθείσα συμφωνία, η Διεύθυνση του 2^ου Γυμνασίου συνεχίζει να παρεμποδίζει την πρόσβαση του καθηγητή.  Σήμερα 9 Φεβρουαρίου δεν επετράπη από τη διοίκηση του 2^ου Γυμνασίου η είσοδος του στο σχολείο με αποτέλεσμα τη δημιουργία τεσσάρων κενών διδασκαλίας, με κίνδυνο τη μη επαρκή κάλυψη της ύλης σε πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα.

Με δεδομένο το άρθρο 2§1 του Συντάγματος όπου ο σεβασμός και η προστασία της αξίας του ανθρώπου αποτελούν την πρωταρχική υποχρέωση της πολιτείας και τη σύμβαση για τα δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία των Ηνωμένων Εθνών όπου αναγνωρίζει ότι η διάκριση κατά οποιουδήποτε ατόμου με βάση την αναπηρία είναι παραβίαση της εγγενούς αξιοπρέπειας και της αξίας της προσωπικότητας του ατόμου, καλούμε τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας, την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων,  να προβούν σε κάθε ενέργεια στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους προκειμένου να διευκολυνθεί η πρόσβαση μαθητών και εκπαιδευτικών με κινητικά προβλήματα στο σχολικό χώρο, μέχρι να ολοκληρωθούν οι εργασίες της Τεχνικής Υπηρεσίας του Δήμου Αγίας Παρασκευής. 

Με βάση τα παραπάνω

Ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων του 1^ου ΓΕ.Λ. Αγίας Παρασκευής σας καλεί αύριο ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 10 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ και ώρα 12:00 σε παράσταση διαμαρτυρίας έξω από τα γραφεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας, Λεωφόρο Μεσογείων 324 Αγία Παρασκευή

Για το Δ.Σ.

ο Πρόεδρος

Γεώργιος Βοζίκης

—–

Λάβετε ενεργά μέρος στην καθημερινή ενημέρωση του www.aparaskevi-images.gr , στέλνοντας φωτογραφίες, video, ή ένα μήνυμα στο  info@aparaskevi-images.gr Ή μπείτε στην σελίδα μας στο Facebook  ή στο Twitter.

Απαγορεύεται καθ’ οιονδήποτε τρόπο η χρήση ή η αναπαραγωγή των άρθρων και των φωτογραφιών της ιστοσελίδας aparaskevi-images.gr, σε οποιοδήποτε μέσο χωρίς να αναγράφεται η πηγή προέλευσης. Η χρήση και η αναπαραγωγή αυτών για εμπορικούς σκοπούς απαιτεί την έγγραφη άδεια του ιδιοκτήτη και κατόχου των αντιστοίχων δικαιωμάτων

Το Πολιτιστικό Κέντρο «Παιδί και Δημιουργία» συμμετείχε ως εταίρος στη 2^η εκπαιδευτική διακρατική  δραστηριότητα εκμάθησης, διδασκαλίας και κατάρτισης, για την υλοποίηση του Έργου  3D4CE ” Τρισδιάστατη εκτύπωση : ένας  πολιτιστικός επιταχυντής για την εκπαίδευση”, που πραγματοποιήθηκε στις 1, 2 και 3 Οκτωβρίου 2022 στη Λέσβο, στις εγκαταστάσεις του  Πανεπιστημίου Αιγαίου στη Μυτιλήνη και στο Νηπιαγωγείο Αγ. Μαρίνας, με υπεύθυνη καθοδήγησης και συντονισμού την  Καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αιγαίου κ. Μάνια Μαύρη.

Στο συγκεκριμένο έργο συμμετέχουν το Εργαστήριο Ποσοτικών Μεθόδων του Πανεπιστημίου Αιγαίου, το Εργαστήριο Προστασίας της Ιδιωτικότητας και Εφαρμογών Πληροφορικής στις Κοινωνικές Επιστήμες του Πανεπιστημίου Αιγαίου, το Νηπιαγωγείο Αγίας Μαρίνας (Λέσβος), το 2ο Δημοτικό Σχολείο της Χίου, το 3ο Νηπιαγωγείο Αρχαγγέλου (Ρόδος), το Πολιτιστικό Κέντρο «Παιδί & Δημιουργία» (Αθήνα), το Agrupamento de Escolasde  Marrazes (Πορτογαλία) και το Istituto Comprensivo Sarzana ISA13 (Ιταλία).

Το έργο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή στο πλαίσιο των προγραμμάτων Erasmus +, μέσω του Ελληνικού Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών.

Στόχος του έργου είναι η ανάδειξη της  τρισδιάστατης τεχνολογίας ως πολιτιστικού επιταχυντή για την εκπαίδευση, ως εργαλείου εκμάθησης και  κατανόησης αλλά και ως μέσου δημιουργικής απασχόλησης και επαφής  των μαθητών  (Νηπιαγωγείου – Δημοτικού) με την  πολιτισμική κληρονομιά των τριών χωρών και  την πολιτιστική ποικιλομορφία. Στόχος του έργου είναι επίσης η προσφορά στα παιδιά – με την κατάλληλη ηλικιακή προσαρμογή- μιας εμπλουτισμένης εκπαιδευτικής εμπειρίας που να γεφυρώνει το χάσμα μεταξύ του φυσικού και του ψηφιακού κόσμου, ανοίγοντας ένα παράθυρο στο μέλλον με μια καινοτόμα εκπαιδευτική προσέγγιση.

Σε αυτήν την 2^η εκπαιδευτική δραστηριότητα εκμάθησης, διδασκαλίας και κατάρτισης:  

• Επιμορφώθηκαν  οι συμμετέχοντες  σε πολλές παραμέτρους της τρισδιάστατης εκτύπωσης και σάρωσης από την Καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αιγαίου κ. Μάνια Μαύρη και την ομάδα της του Εργαστηρίου Ποσοτικών Μεθόδων, προκειμένου να ενισχυθεί η δυναμική του σχολείου στην αποτελεσματική χρήση και αξιοποίηση των  καινοτόμων αυτών τεχνολογιών. Τα μαθήματα πραγματοποιήθηκαν σε εργαστηριακή μορφή και αφορούσαν την τρισδιάστατη εκτύπωση με 2 διαφορετικά μοντέλα 3d printer, τη χρήση της τρισδιάστατης πένας (3d pen), τις εφαρμογές της  τρισδιάστατης σάρωσης (3d scanning), τη χρήση των προγραμμάτων Autodesk Mesh Mixer, Blender και την παρουσίαση του Autodesk Tinercad.
• Ανταλλάχθηκαν σχετικές εμπειρίες και πρακτικές από του εταίρους σε μια πολύ ενδιαφέρουσα επικοινωνία, συζήτηση και δημιουργία πειραματισμών.
• Προγραμματίστηκαν τα επόμενα βήματα   δραστηριοτήτων . 

Συμπερασματικά, διαπιστώσαμε ότι οι πολιτιστικές δραστηριότητες ως  ισχυρό στοιχείο εκπαίδευσης και σημείο προσέγγισης των λαών, σε συνδυασμό με την τεχνολογία της τρισδιάστατης εκτύπωσης, συμβάλλουν στο να αναπτύξουν τα παιδιά ευαισθησία στον πολιτισμό, στο να γνωρίσουν, να σεβαστούν και να εμπνευστούν από την πολιτιστική κληρονομιά κάθε λαού (απτός πολιτισμός, άυλος πολιτισμός, “φυσική κληρονομιά”) αλλά και να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την πολιτιστική κληρονομιά των άλλων χωρών, ώστε να δημιουργηθεί μια στενή σχέση γνωριμίας, αποδοχής και αλληλεγγύης.

           Τέλος θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε  από καρδιάς:

Την Καθηγήτρια του Παν. Αιγαίου κ. Μάνια Μαύρη  και την ομάδα  της, για την γενναιόδωρη φιλοξενία που μας προσέφεραν στο Πανεπιστήμιο Αιγαίου στη Μυτιλήνη, για τη συνολική σημαντική συμβολή τους στην  εκπαίδευσή μας στην εκμάθηση εφαρμογών και διαδικασιών της τρισδιάστατης εκτύπωσης και ανάπτυξης  του πληροφορικού αλφαβητισμού.

Όλες τις Εκπαιδευτικούς του  Νηπιαγωγείου Αγ. Μαρίνας (Λέσβος)  για την άψογη οργάνωση  και την εξαιρετική φιλοξενία τους στον χώρο του Νηπιαγωγείου.

Όλους  τους συμμετέχοντες εταίρους του Έργου για την άριστη και δυναμική συνεργασία μας.

Την  Περιφέρεια Βορείου Αιγαίου – Αντιπεριφέρεια Πολιτισμού, εκπροσωπούμενη  από την Αντιπεριφερειάρχη κ.Αναστασία Αντωνέλλη  για την θερμή υποδοχή της  και την παράθεση γεύματος  καλωσορίσματος στους 36 συμμετέχοντες, η οποία  εξέφρασε τα συγχαρητήρια της για την πρωτοβουλία αυτή, στην υπεύθυνη του προγράμματος καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Αιγαίου κ. Μάνια Μαύρη και σε όλους τους συμμετέχοντες.

Ευχόμαστε καλή συνέχεια στις δράσεις όλων των εταίρων του Έργου για την ενσωμάτωση και αξιοποίηση  της νέας τεχνολογίας  της τρισδιάστατης εκτύπωσης ως  πολιτιστικού επιταχυντή στην εκπαιδευτική διαδικασία !

Η Πρόεδρος του Πολιτιστικού Κέντρου «Παιδί και Δημιουργία»

Μαρία  Μανιάτη

Ο ΠΑΟΔΑΠ, διέθεσε σήμερα (10/12/2021) το Κλειστό Γυμναστήριο της οδού Νότου, για να πραγματοποιηθεί, πιλοτικά, βιωματική εκπαίδευση οδηγικής ασφάλειας, σε παιδιά του 7ου Δημοτικού Σχολείου Αγίας Παρασκευής. Τα παιδιά, συνοδευόμενα από τον Διευθυντή τους κ. Λογοθέτη και τη Δασκάλα τους κ. Κουντουράκη, παρακολούθησαν θεωρητική εκπαίδευση και στη συνέχεια είχαν την ευκαιρία να δουν στην πράξη τους κανόνες οδηγικής ασφάλειας.

Την εκπαίδευση παρείχε η μη κερδοσκοπική εταιρία, με κοινωνικό σκοπό, “SAFE ON ROAD”.

Τον χώρο, επισκέφθηκε και ο Δήμαρχος κ. Βασίλης Ζορμπάς, ο οποίος συνομίλησε με τα παιδιά, τους εκπαιδευτικούς τους και τους εκπαιδευτές και παρακολούθησε το πρόγραμμα.

Ο ΠΑΟΔΑΠ στηρίζει τέτοιες ενέργειες, αφού η τήρηση των κανόνων οδικής κυκλοφορίας, ο σεβασμός προς τους πεζούς και τους άλλους οδηγούς, είναι δείγμα πολιτισμού.

Και αυτά πρέπει να διδάσκονται σε μικρή ηλικία.

Συνάντηση με τον Διευθυντή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Β’ Αθήνας, κ. Ιωάννη Ψαχούλα, είχε ο Δήμαρχος Αγίας Παρασκευής, κ. Βασίλης Ζορμπάς.

Στη συνάντηση, στην οποία παραβρέθηκε και ο σύμβουλος Δημάρχου σε θέματα Παιδείας, κ. Στέφανος Ν. Καπέλλας, αλλά και ο Πρόεδρος της Δευτεροβάθμιας Σχολικής Επιτροπής του Δήμου μας κ. Θεόδωρος Μπουρλιάσκος, συζητήθηκαν όλα τα θέματα που αφορούν τα σχολεία της πόλης μας, με βασικότερα εκείνα της σύμπτυξης των τμημάτων, αλλά και των ελάχιστων κενών που παρουσιάζονται στο ημερήσιο σχολικό πρόγραμμα και αναμένεται να καλυφθούν και αυτά στο προσεχές διάστημα.